在全民抗疫的特殊时期，有这样一群人：他们没有华丽的语言，却勇往直前，用爱付出，与家长、学生共同战 “疫”，用实际行动诠释着“班主任”的责任与担当！
线上学习有保障——刘仙茹

考虑到班级有20余名外省市留校学生，刘仙茹老师主动向部门请缨，于线上教学第一天返校工作，为同学们做好线上学习的保障工作。3月13日，刘老师早早地来到教室，开始检查班级学生教室学习设备能否运行正常，是否满足学习需求。刘老师说，因为班级有建筑信息化模型（BIM）等上机课，怕同学们现场没有老师指导无法顺利开展自主学习，所以第一周赶着进校为同学们解决学习应用等问题。为确保学生线上学习“不掉队”，一周时间里，刘老师除了自己的教学时间外，一直活跃在教室、机房、寝室，陪伴在同学身侧，关爱学生生活。她帮助学生熟悉学习平台，分享自己线上学习的经历和经验，搭建了班级学习小组，尽己所能为留校学生提供学习保障。

学生需求有回应——施莹莹

作为18级护理（贯通）1班的班主任，施莹莹老师观察到即将迎来实习的同学因无法在校内进行实训操作训练而有些焦虑，她结合班级实际，开展了一系列富有成效的主题教育活动。首先，施老师让每位同学针对自己的实际学习情况制定了具体的可量化的学习计划，定期在班内开展交流，并给予完成阶段目标的同学鼓励和肯定，让学生们在学习中获得了成就感和满足感。其次，在班内开展了“美好生活打卡”活动，鼓励学生在家培养兴趣爱好、积极开展健康锻炼，帮助同学们缓解学习压力，保持乐观积极的心态。同时，施老师加强了与专业老师的联系，鼓励学生在学习理论知识之余，应用优质线上资源开展操作技能巩固学习，提升学生操作应用能力。

家校沟通有桥梁——王哲

作为三个班级的班主任，王哲老师每日与学生和家长保持着密切的联系，了解学生的学习和生活情况，常常在电脑上前一坐就是一整天。在听闻班级学生和家长在居家学习期间时有摩擦时，王老师“坐不住”了。在了解了事情原委后，王老师决定面向所有同学开展一次主题教育。她动员家长们给孩子写一封信，说说自己的“心里话”。随即，在班内召开“面对家长的唠叨，我该怎么办”的主题班会，引导同学们耐心倾听，尝试读懂父母的“唠叨”。通过书写自己的3个缺点，给父母提1个建议等环节，帮助学生和父母更理性地思考问题、解决矛盾。良好的家庭氛围是学生居家学习的基本保障，王老师用自己的责任心搭建起亲子沟通的“桥梁”。

思想教育有主线——顾宁宁

身为21级工程造价（贯通）3班的班主任，顾宁宁老师有着高度的责任感和使命感，不论何时接到学校下达的疫情防控工作，都能在第一时间准确完成。顾宁宁老师与学生、家长保持着紧密的联系，常常通过家长群和学生群宣传疫情防控信息，通过正面引导，让每位家长和学生知晓疫情防控相关工作，做到正确防范，不造谣、不信谣、不传谣。她在班内开展了《做疫情时代的守法青少年》的主题班会，引导学生关注社会事件、关注生命健康、加强法律知识学习，做知法守法的青少年。特殊时期，顾宁宁老师以正向发声为主线，突出思想政治教育。