在顺利开展了十一周的线上教学后，根据学校2020年春季开学工作方案，从本周开始，17年级中高贯通专业的10个班级和18年级中职专业3个班级返校上课。从本周的教学情况来看，线上、线下教学工作总体上运行平稳、教学反馈良好。同时，本周分别开展了线上、线下期中考试，考试秩序井然，学生们都做到了严肃认真、诚信应试。现将本周教学情况汇报如下：

一、总体运行情况

1、线上教学

本周线上教学覆盖16年级、18年级、19年级，参与线上学习的班级数为39个，学生数1244名。本周线上教学公共基础课、专业课共计88门，周课时总计334节，参与线上教学的校内外教师共计95名，学习总人次达到18629人次。本周线上学习课程签到率基本保持在95%左右。

随着学生签到率的日渐稳定，教师们开始尝试进一步提升教学质量：例如，原本年级并班上课的部分课程，由于学生过多，导致课堂辅导针对性不足，本周这类线上课程教学开始逐步小班化，争取做到“一班一策”。还例如，授课过程中，针对学生“挂机上课”的现象，，邓宇明老师在《土木工程识图》课堂中，采用让学生把重点教学内容ppt截图发给课代表的方法，做到了真正行之有效的课堂点名。

2、线下教学

根据学校开学工作方案，本周线下教学覆盖17年级、18年级13个返校班级，学生总人数408名（其中有3名学生未到校，继续参与线上学习）。线下教学公共基础课、专业课共计33门，参与线下教学的校内外教师共51名，周课时总计374节。回归课堂的第一周，虽然，戴上口罩教学多少带来不便，但久违的线下教学，面对面的课堂，师生反馈良好，各项教学工作推进顺利。

3、期中考试

为了做好学情诊断评估，检测为期十一周的线上教学效果，学校于5月26、27日，18、19年级开展了本学期的线上期中考试，5月29日开展了17年级的线下期中考试。共计3708人次的学生参与了本次线上、线下的期中考试。为了保障考试质量，避免考试流于形式，学校各教学部门全面考量，细抓落实，抓细期中考试过程中的每一环，尽最大努力做到了“线上线下，同质同效”。

在线上考试前，师生多次通过调试设备，提前模拟演练，解决了对于考试流程、技术等方面的问题。考试当天，学生须保证本人及双手都在监控镜头内，全程在线，异地同步，由各班级班主任担任线上监考，校领导、各教学部主任、教务员实时远程巡考，做到监考无死角、巡考不松懈。

二、教学反馈情况

本周的教学情况反馈依然从学生学习、教师授课、教研督导等方面展开：

1、学生学习反馈

为及时掌握学生在线学习体验和学习效果，在本周的教学结束后，依然通过调查问卷的方式组织学生进行了教学反馈调查，分别针对线上、线下教学进行了问卷调查，1124名学生提交了问卷。

针对线上课程学习，86.71%的学生认为线上教学的老师课程准备充分，授课有条理，78.81%的学生认为授课教师上课情绪饱满，有激情，本周线上教学满意度为91.06%。

对于返校参与线下学习的学生，调查反馈主要是线上线下教学衔接、线下教学适应度等方面，参与反馈的学生认为线下教学达到预期效果，学生评教满意度为96.28%。

2、教师教学反馈

本周共有139名教师参与到线上、线下的教学工作中，授课教师均能以认真负责的态度开展教学工作，在课前组织、课中教学与互动、课后问题反馈和解答等环节都下了较大的功夫，也取得了不错的教学效果。

教师们普遍认为线上教学期间，存在着课堂教学容量大、节奏快，学生的认知停留在表面、学生缺少互动、缺少操作、探究的过程，且教师不能通过表现性评价及时掌握学情，教师的指导性发挥不充分等突出问题，针对这些问题，在教学过程中采取了一些手段去改善教学成效。

3、教研督导反馈

本周教研督导室除开展日常在线教学督导巡视工作之外，还需要做好线下与期中考试教学督导工作。本周17个网络教研组参与听课的教师总计为132人，教师听课量总计为264节次，其中教学督导听课量总计为50节次，未完成听课任务教师为3人。

因本周部分教师线上线下均需授课，且本周为期中考试周，教研活动未做硬性要求。17个教研组中13个教研组分别组织网络或线下教研活动，其中德育教研组、护理技能教研组组织线下教研活动。

三、下阶段改进措施

目前线上、线下教学工作整体情况良好，较前期有了长足的进步，但依然存在不足。在下一周的教学运行过程中，教学部门将继续做好线上、线下“两手抓、两手硬”，确保教学工作有效有序开展，持续提升教学质量。

1、做好期中考试成绩统计、分析及反馈工作。完成期中考试阅卷、成绩统计工作，做好考试情况分析，并及时反馈考试结果，让学生对自己的学习情况有所知晓，从而了解自己各方面知识技能的掌握情况。教师要及时发现教学上的漏洞，并进行祢补。根据期中考试结果，师生进行授课、学习的方法与心态的调整，更有效率的进行下一阶段的教与学。

2、做好“困难”学生的针对性辅导方案。由于客观或主观等因素使得学生在学习中呈现出“优”与“差”的区别，在接下来的教学过程中，教师要通过课堂提问、作业批改、辅导答疑以及师生交流等方式了解“困难生”的情况，做到心中有数、“对症下药”。在此基础上，制定针对性辅导方案，推动学生全面和谐的发展，提升教育教学质量。