根据建筑专业中心教研组年度教研工作计划，结合市教委教育技术装备中心对上海市中等职业教育名师培育工作室年度的工作要求以及年度《学员发展规划》与《带教方案》，为了推进建筑类专业优质课堂建设，提高学员课堂教学水平， 2021年6月16日（星期三）、2021年6月18日（星期五），王萧建筑装饰名师培育工作室的3名学员在所在学校组织了建筑类专业市级公开课——听课与教学研讨活动。

此次活动得到了中心组平台支持，使工作室老师的市级公开课得到广泛关注，共计5所学校47人次的教师、专家、校领导参与了此次听评课。三位学员教师在所在学校领导的支持下，为本次活动作了充分准备。活动中听评课的老师们给学员提出了很多宝贵的意见和建议，三名学员教师收获满满。

探究式学习模式的教学实践

上海市材料工程学校 宋珊

宋老师的这节《综合案例解析汇报2》是学期末的大作业汇报，旨在通过案例汇报，让学生将课程所学到的建筑分析方法自行运用到案例当中，其次是培养学生的团队协作能力及公众场合的口头表达能力。要求学生根据《案例解析汇报务书》的要求，完成汇报PPT文件一个以及 A2/A3汇报排版一张或手工制作建筑模型一个。此次汇报的考查点涵盖了《建筑设计基础》这门课的内容。以小组方案汇报的形式，让学生自己介绍调研方案，通过汇报、交流、讲评，更全面的领悟课程要求、自身存在的差距，提高了学生的职业素养和专业技能水平，也有利于教师了解课堂教学的效果；利用多屏及客户端，用于汇报展示相关的方案细节。在教学过程中对汇报任务要求及评判依据指标项做强调，让学生更明朗；通过案例汇报，让学生将课程所学到的建筑分析方法自行运用到案例当中，同时也培养学生的团队协作能力及公众场合的口头表达能力。以学生为主体的形式不仅激发学生学习兴趣，活跃课堂教学气氛，调动学生积极思维，也提高教学效果。

校企合作双元育人的课堂教学探索

上海市建筑工程学校 朱婷

朱老师的这节《办公空间方案汇报——平面布置图》授课对象是17建筑装饰工程技术1班，教授课程为《建筑装饰设计3》。教学中校企联动，以学生为主体，讲师为主导，结合启发式教学策略，注重教学过程中发现问题、提出问题、解决问题、转化应用的教学模式，提高学习兴趣与参与度，促进有效“课堂”教学。

随着办公空间设计的多元化，设计公司会将最新的规范和设计理念运用于其中。但学生的完成的作业不满足行业所需的最新要求，特别对人性化和环保节能认知的缺失。上海异想室内装饰工程有限公司的张勤老师进入上海市建筑工程学校，为建筑装饰工程技术专业学生开展以“办公空间平面空间设计”为题的校企联合教学实践课程。

以学生为主体，教师为主导，在设计中结合实际运用，注重教学过程中多层次、生成性的教学互动，提高学习兴趣与参与度，促进有效“课堂”教学。实施任务驱动的实践环节，教学过程要求“做中学，学中做”强调理实一体，强化学生的实践能力和职业技能培育。

基于建筑装饰施工虚拟仿真实训软件的课堂教学尝试

上海市城市建设工程学校（上海市园林学校） 吴婕

吴老师的这节《内墙瓷砖镶贴实训》，借力于其所在校自行开发的“建筑装饰工程施工实训仿真软件”，充分利用信息化教学手段创建模拟的内墙砖铺贴环境，以学生为主体，教师为引导，创设实践场景教学，以小组合作模式进行实践式学习，通过本堂课的学习，学生在知晓施工工艺流程和各施工工序中操作要点的基础上，能够读懂设计图纸并按图施工；整堂课气氛活跃，同学们积极主动地回答老师的提问，在任务实施环节中，每组两名同学，一名同学负责操作，一名同学作为“观察员”记录操作情况，在课堂评价环节，各小组进行展示和陈述，教师总结本项目的重点难点以及在操作虚拟软件过程中存在的问题，整堂课达到了满意的教学效果。

建筑专业中心教研组为建筑装饰名师培育工作室学员教师的成长搭建了一个很好的学习、交流的平台，课堂是教师的立足之本，真正的名师是在学校里、课堂上摔打出来的，本次联合教研活动提升了教研的品质，有利于丰富和改进教学方法，拓展教学思路，也激发了教师们创新意识与探讨教学方法的热情，有效地促进了专业教师的成长。

[供稿：教研（督导）室]