各教学部、科室：

       为了不断深化学校的课程改革和内涵发展，加强师资队伍建设，现将组织开展2013~2014学年第一学期教师教学法改革交流讲课说课活动活动的有关事项通知如下：

一、目的要求

全面推进素质教育，深化课程教材改革，促进教师专业发展，提高教学质量的重要举措。其目的在于进一步推动职业教育教学改革创新，激励教师更好地树立新的课程理念，掌握新的教学策略和方法，使课堂教学更贴近学生实际，突出实践性教学环节及实训，更符合学生的认知水平和认知规律，促进学生自主学习，以利于学生发展。

立足于学校全体教师，全面优化教学工作，并注重将评优活动与建设重点专业、打造精品课程、培育“双师型”教学团队、推进信息化教学、促进实施任务引领型课程相结合，形成与新课程实施相适应的优秀教学范例，涌现出理念领先、业务精湛的学科、专业带头人，提升全校教师的教学水平和能力。

二、参加对象

本学期上课的所有专职教师和行政兼职教师（第六届教师教学法改革交流评优(初赛)一、二等奖的教师和具有高级讲师职称的教师除外）

三、讲课与说课时间

2013年9月11日、27日。

四、讲课与说课内容与要求

本学期所授课程的一项课题即工作（学习）任务中（1~2学时）的教学内容，请填写教师申报表（附件一）报教学部，并由各教学部汇总（附件二）后于2013年9月6日前报教务科。

讲课时间控制在20~30分钟，说课时间10分钟左右。

说课稿编写要求参见样张（附件三）

五、评比办法

成立听课小组，由校领导担任组长，教学部主任担任副组长，成员由学科带头人、高级讲师、历届教师教学法评优活动中获奖教师组成。

采用多元评价方式：由教师自评（10%），互评（30%）和组评（60%）构成。各评价人员填写《上海市建筑工程学校课堂教学评价表》。听课交流活动后，由各教学部或学科听课小组组织统计，并于活动后3个工作日内以书面和电子文档方式同时递交教务科。

联系人：於卫强老师

教务科、教研室

2013年9月4日

附件一：

上海市建筑工程学校

2013~2014学年第一学期教师教学法改革交流讲课说课活动

教师申报表

授课教师		授课专业
课程名称		课题名称
授课时间	2013年9月    日

上海市建筑工程学校

2013~2014学年第一学期教师教学法改革交流讲课说课活动

教师申报表

授课教师		授课专业
课程名称		课题名称
授课时间	2013年9月    日

附件二：

2013~2014学年第一学期教师教学法改革交流讲课说课活动

    土木  教学部 教师申报汇总表

序号	姓名	时间		课  题	签名
		9月11日	9月27日
1	钱  铮		√	框架梁平法施工图—平面注写方式	钱  铮
2	罗毓杰		√	绪论	罗毓杰
3	杨海明		√	建筑平面图	杨海明
4	沈  卫		√	绘图元素的不同复制方式	沈  卫
5	赵晓峰	√		砖墙砌筑施工工艺	赵晓峰
6	朱梦阳		√	单个物体受力图的绘制	朱梦阳
7	杨佳维	√		梁平法施工图识读	杨佳维
8	苏泽斌	√		预应力混凝土结构	苏泽斌
9	王兰芳
10	俞璠平	√		力的平衡	俞璠平
11	孙乐云		√	力矩和力偶	孙乐云
12	陈钦梅		√	已知高程测设	陈钦梅
13	张梅萍		√	建筑平面图	张梅萍
14	佘晓斌	√		绪论—走进物理世界	佘晓斌

部门负责人签名：                     申报日期：2013年 9 月    日

2013~2014学年第一学期教师教学法改革交流讲课说课活动

    经管  教学部 教师申报汇总表

序号	姓名	时间		课  题	签名
		9月11日	9月27日
1	钱玉婷	√		平面立体的正投影
2	吴丽仙		√	（暂未定）
3	张  兰	√		建筑平面图的识图

部门负责人签名：                     申报日期：2013年 9 月    日

2013~2014学年第一学期教师教学法改革交流讲课说课活动

    环艺  教学部 教师申报汇总表

序号	姓名	时间		课  题	签名
		9月11日	9月27日
1	包  茹		√	建筑空间创意
2	顾惠根		√	装饰木材
3	隋丽娜	√		图形编辑命令
4	陈鸿亮		√	外圆加工
5	马  勇		√	建筑面积计算
6	卞  洁	√		CAD条件图的绘制
7	孙  弘		√	零件图的绘制（图块的创建与应用、图块的重定义）

部门负责人签名：                     申报日期：2013年 9 月    日

2013~2014学年第一学期教师教学法改革交流讲课说课活动

    现服  教学部 教师申报汇总表

序号	姓名	时间		课  题	签名
		9月11日	9月27日
1	吴晓晴
2	封  静			发展职业生涯要立足本人实际
3	张  航			商品与货币
4	施红妹			中长跑+身体素质
5	王  飞			篮球+身体素质
6	金爱萍			跳远+身体素质
7	庞  衡			短跑+身体素质
8	李  粲			职业理想的作用
9	吴静妮			商品的交换与消费
10	宋  冉			音乐的产生及其要素
11	史海琪			心理调适方法ABC
12	魏  明			心理健康促成长
13	王月燕			细节撑起人物——小说《卖白菜》导读
14	唐国强			我的空中楼阁
15	倪  君			荷花淀
16	刘仲善			升学语文
17	李妙惠			How much is it?
18	杨春兰			Unit13  Do as the Romans do
19	吴  晶			Unit 1     Positive Self-image
20	黄  菲			I am a volunteer
21	蒋  颖			Topic Five     机场购物
22	王铁英			Unit 8 Fighting Against Pollution
23	程  鹏			Unit eight  How Can I Get to the Nearest Bank
24	陈罗佳			合欢树
25	李晓燕			集合与元素
26	施嘉桢			计数原理
27	徐毓琳			信息技术的发展与应用
28	卢  军			文件夹整理
29	唐怡强			windows操作系统的使用
30	陈春红			数据的查询和汇总
31	王玉华			认识计算机与网络，了解信息化的社会
32	郑静姝			国际货运代理概述
33	周洁怡			商业发票的缮制
34	吴婷婷			文字、数据资源的整合（3.1求职自荐信撰写）

部门负责人签名：                     申报日期：2013年 9 月    日

 

附件三：

上海市中等职业学校第六届教师教学法

改革交流评优活动（复评）

说 课 稿

课程名称：       软装饰设计      

课    题：居住空间样板房客厅、餐厅

软装饰方案布置                  

主讲教师：        顾香君         

学    校：   上海市建筑工程学校  

日    期：    2012年6月2日     

序言

本课程的教学设计理念是以教学过程对接工作过程；以职业能力为依据组织课程内容；以典型服务为载体设计教学活动。以学生为主体，突出学生自主的实践活动，创新教学方法和手段，以实现本届“让教法更贴近学生”的教学法评优活动主题。

1、说课题

“室内陈设布置——居住空间样板房客厅、餐厅布置”是《软装饰设计》课程中为强化学生岗位实际操作能力而创新设置的专业技能教学内容之一，采用行动导向项目教学的方式组织实施。在家居陈设（软装饰）设计标准化工作过程中，室内陈设布置是实现陈设设计方案的最终环节，也是检验方案成果的有效途径，是室内装饰设计员的必备技能之一。本次课，通过项目评审会的方式组织教学。运用实景样板房弥补了课堂教学无法实现的现场实际操作内容。

2、说重点、难点

本节课的教学目标依据《上海市中等职业学校建筑装饰专业教学标准》中《软装饰设计课程标准》以及室内装饰设计员（四级）职业岗位的知识和能力要求。

认知目标：能熟悉客厅、餐厅陈设品的种类；能掌握客厅、餐厅陈设布置的方法与步骤；能领会客厅、餐厅陈设布置原则。

能力目标：能根据客厅、餐厅空间各界面软装饰设计方案进行现场布置；能通过设计方案比较分析，掌握陈设布置方案调整方法。

情感目标：培养学生勇于创新的意识；培养学生善于倾听与交流的合作意识；培养学生自主探究完成学习（工作）的能力；培养学生细致观察的职业素养。

教学重点：能根据客厅、餐厅软装饰设计方案进行现场布置。

教学难点：能根据设计方案，合理配置客厅、餐厅空间陈设品。

本次课从学生已掌握的基础知识、技能水平实际情况以及专业发展的需要出发。在教学过程中，紧紧围绕陈设品配置这一教学难点和现场布置这一教学重点，以任务引领、行动导向、场景模拟的教学模式开展教学，并运用多种教学方法与手段调动学生自主学习的主动性。

教学过程突出学生自主的实践活动，从活动中获得体验并学习知识与技能。如通过学习工作页来认知陈设品种类；通过网络搜集各种风格的陈设配置方案，以熟悉陈设配置方法；又通过方案交流分析，提高陈设配置能力；也通过教师指导自主完成陈设要素配置、清单编制并完成采购任务；再通过学习工作页了解现场布置策略，经过小组讨论拟定现场布置实施方案；最后团队合作实施现场布置并对实施方案进行评价。

3、说教学法

本次课的知识具体，内容充实，需要掌握的操作技能综合性强。因此，我在教学上安排两节课的时间。我的教学设想是通过两个活动完成现场布置任务。第一课时，活动一：设计方案汇报与交流，根据前期准备情况汇报方案，围绕着某房产公司一室一厅需要软装饰设计的任务，通过软装饰工作流程：接收任务、编写设计进度、收集意向图、绘制方案、市场采购、现场布置进行汇报。以汇报的形式，真实、直观的展示方案设计的内容。第二课时，活动二：设计方案现场布置与点评，在规定时间内，根据设计方案完成客厅、餐厅的现场布置，通过实际操作，能真实地检验学生软装饰布置能力。整个教学活动环节分为新课导入、任务布置、操作训练、教师点评、现场分析和课堂小结。

学生在现场布置过程中，一定会有不合理的情况出现，通过对布置现场的学生点评与教师点评，解决出现的问题、调整并完善布置方案，达到最佳效果。在教学中，采用了实景样板房、多媒体课件、实况录播等教学资源与电教技术来丰富教学手段，在时空上也扩大了教学容量。这样，既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合自觉性、直观性的教育学原则。

4、说创新

（1）将专业发展新趋势融入教学内容中，以典型服务设计教学活动。体现行业发展的最新动态，按照陈设（软装饰）设计标准化工作过程设计教学过程，探索专业链对接产业链，实现专业教学与企业岗位实际需要的零距离接轨。

（2）基于行动导向项目教学法，组织课堂教学。打破设计类课程注重“纸上谈兵”的传统教学方式，探索体验式的参与教学方法，激发了学生的学习兴趣，有效地培养了学生解决实际问题的动手操作能力。

（3）整合多种教学资源，提升课堂教学效果。应用建筑装饰专业实训室所创设的实训场景服务教学，模拟建筑装饰工程项目真实工作环境，并注重运用多样化的信息技术手段服务课堂教学。

（4）以任务引领、项目教学、情景模拟教学模式，整体设计课程教学活动。从本课程学习之初，学生根据教师下达的真实项目的工作任务，运用“六步教学法”自主完成各阶段工作任务。

第一步：信息收集（收集意向图）

第二步：制定计划（绘制设计方案）

第三步：做出决策（购买软装饰品）

第四步：具体实施（现场布置）

第五步：相互检查（现场点评）

第六步：自我评估（修改方案）

5、小结

过去，学生习惯老师给答案，但在本课程教学过程中，教师却要求学生自己解决问题，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在项目实施过程中，学生靠自己广开思路，各显神通，只要能够达到目标，可以采取不同的策略。教师只是在学生遇到问题和困难时予以点拨，但不包办、代替解决。由于项目教学过程始终贯彻穿了自主学习理论联系实际的教学原则，使学生一直处于学习的主体地位，经过这种体验式、参与式的学习，学生不仅掌握了知识和技能，还充分的发挥了他们的创造力，想象力，增强了学生的工作责任感。行之则悟之，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

本次教学活动，取得了预期的教学效果，很好的实现了本课题的教学目标。