2013-06-25

根据市教委统一部署，学校严格按照《关于借鉴国外先进经验，开展职业教育部分专业教学标准开发试点工作的通知》和《职业教育国际水平专业教学标准开发指导手册》（以下简称《指导手册》）的要求，与上海建峰职业技术学院共同开展《职业教育国际水平建筑工程技术专业教学标准》开发工作。

汇集各方力量   高标准  严要求

3月， 院校发挥各方力量，组建由承担国内外国际工程项目的行业技术专家和管理专家、行业职业教育研究专家、行业职业培训专家、课程专家、中等和高等职业教育骨干 教师等组成的职业教育国际水平建筑工程技术专业教学标准开发项目组。项目组成员认真学习领会《指导手册》中“以职业能力标准的国际对接为基础，以国际水平 跨国企业人才要求为目标，以体现国际发展趋势的专业课程开发为核心，以教学条件的国际化水平建设为保障，以国际权威职业资格证书为引领”的开发理念，坚持“国际化与本土化相结合、整体分析与具体描述相结合、结构开发与内容开发相结合”的原则，结合建设行业中等职业学校建筑工程施工专业和高等职业技术学院建筑工程技术专业的办学实际，运用“专家全程参与、过程审核论证”的工作方法，开发专业教学标准，力求做到引进国际上发达国家的职业教育先进理念、先进技术和优秀成果，使我国职业教育建筑工程技术专业能尽快达到国际水平，以适应经济全球化时代对建筑行业高素质技术技能型人才的需求。

发挥教学科研优势   深入调研   大胆借鉴

近十年来，两所院校作为商务部发展中国家人员对外援助培训基地，先后为30多 个发展中国家的政府专职官员和建筑工程技术管理人员举办建筑施工技术与管理职业能力培训。院校还先后组织开展海外工程施工现场项目工程师定向培养，为上海 建工集团和海外事业部美洲、欧洲、亚洲、非洲等海外公司或工程部培养适合国内外国际工程建设项目和我国重大国际经济援助工程建设项目的现场施工管理人才， 毕业生足迹遍及世界30多个国家和地区100多个海外项目，学校在与国际水平大型企业集团公司合作培养适应国际工程建设专门人才方面积累了较丰富的教学实践经验。2008年建筑工程学校主持开发完成上海市中等职业教育工业与民用建筑专业教学标准，期间开展了深入细致的职业能力调研与分析，为开发国际水平的专业教学标准奠定了良好基础。

 在 开发国际水平专业标准的过程中，项目组开展了对德国、英国、澳大利亚、香港等发达国家和地区在建筑工程施工技术与管理行业准入机制和建筑施工现场管理与主 要工种职业能力标准的深入调研。经过比较，澳大利亚的职业教育构建于终身学习的理念，形成以职业能力为本、以就业为导向的职业技术教育和培训体系，理念先 进，体系严谨，职业能力描述精细且可测量，清晰表述了对建筑施工现场管理岗位从业人员就业岗位技能中涵盖的沟通能力、团队合作能力、问题解决能力、创新性 及进取心、计划与组织能力、自我管理能力、学习能力和技术应用能力等综合职业能力的要求，对知识与技能的教学评价提出了操作性很强的明确要求，其职业能力 标准与我国住房和城乡建设部发布实施的《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准（JGJ/T205-2011）》最为接近。因此，项目组选定《CPC40508建筑和施工（现场管理）四级证书》作为职业能力标准的主要对接对象，同时根据本专业对专业工种职业技能的特殊要求，以《CPC30111砌筑三级证书》和《CPC31111钢筋安装三级证书》作为专业工种职业技能标准的对接对象。

组织头脑风暴      对接优化    形成初稿

 项 目组组织承担国内外国际工程项目管理专家与技术专家、行业职业教育和职业培训专家、课程专家和中高职教育专业教师共同研讨确定学生的职业生涯发展路径，包 括初次就业岗位、迁移岗位和发展岗位。通过头脑风暴的形式，分析国内工程和国内外国际工程项目施工现场技术与管理工作岗位群所涉及的工作领域、工作领域中 所包括的工作任务以及完成相应工作任务所应具有的职业能力，结合中华人民共和国住房和城乡建设部发布实施的《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》中 对我国建筑工程施工现场施工员、质量员、安全员等职业岗位群应具备的职业能力要求，初步形成建筑工程施工现场技术与管理岗位职业能力标准条文。

 由以院校教师和行业职业培训专家为主的项目组成员，利用三个多月的时间，通过认真翻译、研读澳大利亚的建筑施工现场管理职业资格四级证书和砌筑、钢筋安装职业资格三级证书中对任职资格各项就业技能能力要素所涵盖的职业技能标准，并将中澳标准进行仔细对比，标示出双方标准“共同表达的职业能力”、“仅澳大利亚标准表达的职业能力”和“仅国内标准表达的职业能力”， 同时进行归并与优化。在此基础上，组织课程专家和教师团队共同设计并描述核心课程，并通过研读教育部有关文件对职业教育师资队伍建设的要求，结合学习德国 职业技术教育在技术工种培训中的实训条件建设模式和我国高职高专教育建筑工程技术专业实训项目设置与实训条件建设的有关导则要求，确定专业设置师资条件和 实验实训条件，形成本专业标准讨论稿。6月，项目组集中项目开发团队全体成员共同对本专业标准讨论稿进行充分的讨论并进行论证，根据论证结果再进一步修订完善，形成《职业教育国际水平建筑工程技术专业教学标准（初稿）》。

7月，项目组还将邀请行业、企业及职业教育专家对《职业教育国际水平建筑工程技术专业教学标准（初稿）》进行评审，根据评审意见不断修改完善初稿，确保高质量完成《职业教育国际水平建筑工程技术专业教学标准》的开发任务。