在上海建工二建集团外滩国际金融服务中心（南地块）项目实习的两个月的时间里，通过企业带教师父和项目上所有同事的帮助指导,钱铮感觉受益匪浅。作为暑期实践专项活动的参与者，她不仅把教材、规范的理论知识与现场实践有效结合起来，并通过项目管理流程的深入了解，对教育教学、生源素质和学生就业有许多新的领悟，对今后在教学重点的把控上也有新的提高。

钱铮以前经常听学生说，“学校学的东西没什么用,“到了工地什么都不知道”等类似的话，有时学生会对自己所学的东西有所怀疑，她认为教给学生的是有用的东西而不是能应付考试，更要指导工作。在项目部，她翻阅了方案、图纸，并询问了师傅很多技术问题后发现，施工离不开教材和规范。施工跟着图纸和方案走，管理人员碰到问题第一个就是翻规范和相关书籍，在之前的经验不能告诉他们解决方案的时候，他们首先想到的是借助于法规和规范。通过实践，她坚定了要把这些观念带入教学，坚定对教材的教学，做到专业和全面。

中职生毕业的年龄大概在18-20岁之间，心智尚不够完全成熟，待人接物、人际交往各方面相对有欠缺。钱铮在工地实践中发现，很多独生子女在吃苦耐劳方面的表现要差一些，对工地环境也不太能适应，甚至有些还会埋怨。学生到项目部以后，一切从零学起，有些学生抱怨师傅不肯教，其实师傅也在抱怨，说徒弟不肯学，师傅更希望看到的是能主动提问、善于观察的学生，在教和学、主动和被动的问题上，学生还是比较习惯老师去教、被动接受。通过这件事，她决定在授课过程中要有所改善，在专业教育中融合德育和人际交往沟通能力的培训，在潜移默化中影响学生，这对作为老师的她提出了更高的要求。

中职教育是三年制，相对于本科的四年制来说，学生获取专业知识的时间少，可是他们同样要在毕业后面对社会，所以就业指导这个环节不能少。钱铮认为就业指导包含心理建设且贯彻始终，让学生们知道以后能去做什么，让他们看到这样的工作环境不会害怕和失望。如果等真正就业以后让学生自己去体会，他们的心境从学生到员工突然转变，有的会没办法适应，甚至会进行自我否定，对自身的伤害很大，可能对人生也会产生巨大的影响。在今后的教学中，她一定要让学生明确自己的目标，看到自己的未来，才会有更加清晰的前进方向。

深化教学内容也是钱铮此行的一个总要目的，她的任教的科目是《工程测量》和《钢筋混凝土结构与施工图》，结合这两门课的授课内容，她重点在工地上搜寻资料和机会进行学习。比如《工程测量》主要涉及到放线，在技术办专门有一个技术员负责放线，钱铮主动协助他们一起工作，学习他们的方法和技巧。比如《钢筋混凝土结构与施工图》主要涉及平法施工图，在看图的过程中能发现很多问题，钱铮一有不明白的问题就向师傅请教，耐心寻求答案。她认为识图和现场经验有必然联系，看到过实体再看图纸就不存在问题，或者看着图纸去现场找这些结构或构件，加深对图纸的理解也是非常有用的。

通过项目部的磨练，钱铮意识到企业实践与学校教学是截然不同的两种模式，既有专业知识在实际工作中的运用，又让她亲身体会到真正的企业文化，改变了职业理念，让中职教师有了职业压力感和紧迫感，在回到教师岗位后她会更加努力工作，增强对教育的责任心和使命感。更重要的是，她会把这些经验带到课堂中去告诉学生。教育要以学生为本，从学生的专业需求和职业需求出发，给予他们更新更丰富的知识和技能，培养他们完善的职业素养。